世界人居

主入口景觀區(qū)

項(xiàng)目背景

葛店高中創(chuàng)辦于1946 年，前身是“葛店神山中學(xué)”。當(dāng)時(shí)，由辛亥革命知名人士張肖鵠先生出任校長(zhǎng)。1953 年，學(xué)校并入鄂城縣中學(xué)，1956 年改名為鄂城縣第二中學(xué)，1958 年，葛店劃歸武漢市，學(xué)校更名為武漢市郊區(qū)葛店中學(xué)。1962 年又改名為鄂城縣葛店中學(xué)。1971 年，更名為葛店公社高中。1984 年定名為鄂州市葛店高級(jí)中學(xué)。2006 年被鄂州市人民政府授予“市級(jí)示范學(xué)?！?。2011 年通過(guò)“市級(jí)示范學(xué)校”復(fù)評(píng)。2009 年，成為全省除武漢市外唯一一所納入“武漢市共建生”的學(xué)校。
近年來(lái)，學(xué)校在開(kāi)發(fā)區(qū)工委、管委會(huì)、上級(jí)教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各屆的大力支持下，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育改革法規(guī)，堅(jiān)持“以人為本，尊重個(gè)性，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，全校上下，團(tuán)結(jié)一致，腳踏實(shí)地，埋頭苦干，發(fā)奮努力，務(wù)實(shí)前進(jìn)，“名?！睉?zhàn)略發(fā)展較快。堅(jiān)持 “依法治校、以德治校、民主理校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡霓k學(xué)思想。
學(xué)校以“嚴(yán)格、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”為校訓(xùn)，堅(jiān)持以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為本，培養(yǎng)具有完善人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、個(gè)性得以健康發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型人才，使學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)新”。

總平面圖

主入口景觀區(qū)2

主入口景觀區(qū)3

教學(xué)樓中庭景觀區(qū)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、基本思路
以“向著燈塔，筑夢(mèng)啟航”為主要設(shè)計(jì)理念，寓意置身知識(shí)的海洋，教師是無(wú)私的擺渡人，為學(xué)子們點(diǎn)亮夢(mèng)想的燈塔，指引前行的方向。通過(guò)校園空間更大程度塑造和啟發(fā)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與課余活動(dòng)的身體感知和心靈觸動(dòng)。
方案將校園分為五個(gè)功能分區(qū)，分別為：覓滄海、智慧灣、筑夢(mèng)港、暢遐想和自在行。各區(qū)命名均源于本次設(shè)計(jì)理念，希望同學(xué)能夠見(jiàn)賢思齊、以學(xué)為業(yè)，營(yíng)造出具有精神意義的校園場(chǎng)所。校園景觀自由而開(kāi)放，注重人與人的交流，人與自然的互動(dòng)，最大化地滿足師生校園活動(dòng)、交流與休憩的功能需要。
二、主要內(nèi)容
1、項(xiàng)目概況
本項(xiàng)目用地面積約120131.9平方米，其中景觀綠地面積約為30813平方米，硬質(zhì)鋪裝面積約為26265平方米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)綠地面積約為10265平方米，地面機(jī)動(dòng)車停車位約619平方米，總投資約2000萬(wàn)元。
2、規(guī)劃設(shè)計(jì)
1）功能定位
空間布局：覓滄海、智慧灣、筑夢(mèng)港、暢遐想、自在行
景觀配套：特色座椅組合，景觀照明
文化傳承：校園文化景墻
2）規(guī)劃設(shè)計(jì)要點(diǎn)
結(jié)合校園內(nèi)建筑群的功能布局，景觀與之合理銜接，并拓展出多維的校園生活場(chǎng)景，創(chuàng)造更多活動(dòng)空間，從而激發(fā)漸進(jìn)式的景觀體驗(yàn)。
交通設(shè)計(jì)：機(jī)動(dòng)車道主要布置于校區(qū)圍墻邊內(nèi)側(cè)；主要步行路線呈環(huán)狀串聯(lián)建筑群樓；次要步行路線銜接建筑單元之間的各個(gè)出入口。滿足校園內(nèi)人車分流，動(dòng)線便捷流暢，各區(qū)域內(nèi)部交通成環(huán)。
豎向及排水設(shè)計(jì)：場(chǎng)地內(nèi)部地勢(shì)北高南低，因此利用建筑周邊的綠地逐步消化高差，并以平緣石收邊，蓄滲雨水，自然散排，局部集中綠地內(nèi)考慮微地形。
植景設(shè)計(jì)：一年四季，有花葉可賞，有濃蔭可乘，有碩果可品。
3、項(xiàng)目難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)
1）難點(diǎn)：場(chǎng)地內(nèi)建筑體量較大，景觀格局限于樓宇之間，綠化受建筑對(duì)光照干擾因素較大。
2）創(chuàng)新點(diǎn)及特色：巧妙布局中庭內(nèi)的景觀動(dòng)線，在有限的場(chǎng)地構(gòu)造靈活的空間。

教學(xué)樓中庭景觀區(qū)2

教學(xué)樓中庭景觀區(qū)3

生活景觀區(qū)

生活景觀區(qū)2

設(shè)計(jì)感悟

1、經(jīng)濟(jì)：校園景觀是優(yōu)化教育硬件資源的重要因素，教育資源的配套促進(jìn)地產(chǎn)市場(chǎng)的發(fā)展，從而帶動(dòng)周邊居住人氣。

2、社會(huì)：為學(xué)生及教師提供了充滿人文關(guān)懷的校園環(huán)境，開(kāi)合有致的空間滿足人群的不同需求。

3、生態(tài)：豐富的植物品種，多樣的造景形式，弱化建筑邊角，美化校園環(huán)境，增大空氣中的濕度，降塵降噪，凈化空氣。

運(yùn)動(dòng)景觀區(qū)

新材料應(yīng)用

應(yīng)用“海綿”設(shè)計(jì)理念，合理處理場(chǎng)地高差，通過(guò)“生態(tài)排水溝” 、“透水鋪裝”等“海綿體”的設(shè)計(jì)，讓場(chǎng)地更加生態(tài)、健康。

透水鋪裝具有防滑、降噪、透水、保濕、抗旱、抗氧化、抗風(fēng)化的高強(qiáng)度環(huán)保新材料。透水磚具有的孔隙可以實(shí)現(xiàn)雨水的吸收和滲透，緩解了雨水一次性匯入景觀排水系統(tǒng)造成的排水壓力。

主要技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)

1）難點(diǎn)：場(chǎng)地內(nèi)建筑體量較大，景觀格局限于樓宇之間，綠化受建筑對(duì)光照干擾因素較大。

2）創(chuàng)新點(diǎn)及特色：巧妙布局中庭內(nèi)的景觀動(dòng)線，在有限的場(chǎng)地構(gòu)造靈活的空間。

運(yùn)動(dòng)景觀區(qū)2

項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)

本項(xiàng)目用地面積約120131.9平方米

其中景觀綠地面積約為30813平方米

硬質(zhì)鋪裝面積約為26265平方米

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)綠地面積約為10265平方米

地面機(jī)動(dòng)車停車位約619平方米